评估孩子学习方式正在开始改变

(SeaPRwire) –   美国K-12教育系统常常受到批评。它过于重视标准化测试和问责。这些测试意味着课堂学习的重点过于集中在为这些测试做准备,而忽略了学生更广泛的体验,如沟通和批判性思维等职业和大学需要的技能。雇主和大学表示,学生离开高中时缺乏这些技能。学生自己也常感到未准备好面对他们将要面对的世界,这让他们感到焦虑和不快。

许多这些批评的核心就是学习的架构。学生每年必须在课堂上花费一定时间(每年约1000小时的教学时间,或者类似的变体)。时间定义了他们的学习,而不是是否真正学习。“座位时间是规则,”卡内基基金会教学与学习主席蒂莫西·诺尔斯说。“掌握或能力不是规则。”

这种情况开始改变。

2023年初,卡内基基金会同ETS(一家撰写和管理GRE等考试的非营利性测试机构)开始重建这些架构基础。首先,他们计划取消一个名为“卡内基单位”的东西,自1906年以来,它通过定义一年内应进行多少学习,或授予特定学位(例如,毕业需要的学分数是基于卡内基单位)来定义学校的运作方式。其次,他们将建立一套新的技能型评估,来衡量合作能力、批判性思维、创造力、沟通能力或毅力和同情心等能力和心态。

这种转变的影响巨大。学习科学和常识长期确立,孩子在任何地方都可以学习,不仅仅是在学校,他们掌握各种技能和能力,但这些技能难以用有效、可靠、可共享和可理解的方式衡量。许多孩子掌握了世界级的时间管理技巧-可以同时兼顾工作、照顾兄弟姐妹并取得成功,而没有高价值的家教或深厚的社交网络支持。但这些技能在面向大学或雇主的评估中没有以有意义的方式体现,而应该体现。那些有大量AP课程和家教支持的孩子会得到更多奖励,而那些同等学术能力但更具韧性的孩子会被忽视。

“如果我们能建立工具来看到隐藏的东西,真实地展示学习无论何时何地都可能发生,那机会就是帮助推动和提升更多年轻人,”卡内基基金会主席诺尔斯说。

如果开发得当——这是一个巨大的如果——一种新的学习评估方法可能使学习更相关、更有吸引力、更透明和更公平。

从学生本身开始看,技能评估将帮助孩子和家长更好地了解自己的学习情况。我的孩子是否擅长沟通?是否能与他人合作无间?是否能思考问题而不是简单地填空?这样的测试将为教师提供可靠、有效的研究支持工具,来加强他们日常做的工作,即鼓励培养这些技能,而没有足够的支持或研究。它将为大学和雇主提供更丰富的选择学生的数据。

“无论从哪个角度看K-12教育和高等教育系统的结果,最好的情况下都是不均衡的,最坏的情况下完全失败,”ETS公司CEO阿米特·塞瓦克说。“我们关注的是生物学或科学课程是否获得A或B等级,而不是那些真正相关工作和社会的基础技能。”

基于能力的学习不是新鲜事。但它一直存在于K-12教育的边缘,而不是核心(在医学院等领域已经得到很好应用)。

但通过与ETS(当前“失败”现状的主要参与者)合作,卡内基基金会希望将其引入主流。

校长、教师和教育领导人支持这种变化。“我很高兴他们终于开始进行这场早已过于推迟的讨论,”宾夕法尼亚州苏斯克哈纳镇学区校长塔玛拉·威利斯说。“我们在K12领域开始意识到,我们必须重新思考如何教育我们的学生,以及如何为他们的毕业后或后续教育选择做准备,这似乎每天都在扩大。”

想象一个有30个学生的数学课。老师的目标是让尽可能多的学生达到“掌握程度”,而老师、学校和学区都将为此负责。所以老师采取最简单的方式进行备考:备考。问题是,许多孩子不喜欢备考,因为它可能很无聊,许多孩子在考试中表现不佳。“有大量研究表明,坐下来一次性完成考试对我们的学习者来说不是最好的方式,”纽约州斯克内克塔迪市学区校长阿尼巴尔·索莱尔说。“校长、教育部门,我们许多人都在问自己,这些评估是否是正确的评估吗?”

现在想象在那门数学课里,你的目标是培养合作能力。你识别合作能力的基础素质——可能包括聆听、给予和接受反馈。学生有一个数字化的个人资料夹或钱包,用来跟踪他们的合作能力(以及其他技能)的发展。通过识别这些技能和培养它们的方式,学生开始注意到它们。老师也会添加内容。家长也会。关键是不会根据孩子的创造力或同情心来排名和分类他们,否则富裕家长肯定会立即聘请一支同情心家教队伍。

目标不是表现,而是成长。

许多州如纽约和密歇根州都与家长、教师和社区合作,确定了年轻人在快速变化和不确定的世界中生存和茁壮所需要的技能。他们称之为“学习概况”或“毕业概况”。爱荷华州北卡斯学区97号确定了五项技能:责任心、沟通能力、适应能力、领导能力和学习态度。该学区不会根据学生的适应能力进行排名,而是教导学生如何发展这一能力。“我们不进行这些技能的评估,”北卡斯学区校长科里·斯泰纳说。“我们只提供反馈。”

北卡斯学区已经完全从以成绩为基础的系统转向以掌握程度为基础。大多数学区更可能将技能评估作为补充,以确保这些技能得到正式认可和衡量,就像学术一样,而不是偶然产生。这为学生打开了选择:那些想继续大学的可以凭学术资格;那些想学习职业技能、编码训练营、焊接、谷歌证书或任何其他替代路径的学生,也将有他们技能和能力的数据。

对更多地认可孩子掌握的知识和能力,而不是学校说他们掌握的知识和能力,有很强的市场需求。部分原因是成绩通胀严重,已经无法知道成绩代表什么。“我在这个行业干了很长时间,我不知道90%代表什么,”北卡斯学区科里·斯泰纳博士说。一个孩子为筹款活动提供食物并获得5分加分,就可以获得A等级,他说。或者他们迟交作业但内容得分100%,但因迟交而扣分。除了老师,其他人都不了解这个孩子真正掌握了什么。

但也是,这个系统没有把技能培养作为重中之重。根据2019年国家大学和雇主协会的一项研究,大多数公司认为批判性思维、解决问题能力和团队合作是工作表现的必备技能,但大学生缺乏这些技能。世界经济论坛定期调查全球公司,询问他们今天需要和未来需要的技能。日益重要的技能包括创造力、情感智商、复杂问题解决能力等。