为何将一些人标榜为“天才”实际上会损害我们所有人

(SeaPRwire) –   我们时代最伟大的音乐天才之一是——但作为孩子承担这一头衔并不容易。小提琴家描述他早期的音乐教育是“三角地狱”,面临老师和家长(以及两者之间)的压力。他们的座右铭是:听我的。当佩尔曼来到茱莉亚学院时,他惊讶地发现他的新老师鼓励他更加表达自己和自我反思。现在,在他与妻子托比一起为年轻音乐家运行的项目中,他使用类似的风格教导自己的学生,鼓励每个人成为自己最好的版本。

佩尔曼夫妇说媒体机构经常要求看看伊扎克与他最优秀的学生在一起工作。问题是他们没有“最优秀”的学生。他们不相信“最优秀”的学生存在。相反,他们鼓励每个人以自己的速度发展,并且互相合作而不是竞争。他们致力于培养一个每个人真正的天赋都有发挥空间的创意氛围。

一方面,我们可以轻易地将佩尔曼早期的经历视为过去教育模式的误导,并向自己保证我们不再通过证明和表现的压力折磨孩子。我们不再单独选择和庆祝我们看到的明星学生,同时将其他人降格为次等地位。然而,实际上,这正是我们通过——一种在今天教育系统以及家庭体系等其他领域广泛使用的常见做法。无论是在学校、家里还是其他地方(无论是学术、体育、音乐或艺术),研究已经证明。

我们给孩子贴上“天才”标签的意图在很大程度上是正面的。毕竟,如果你是这些孩子的父母或老师,你自然希望他们能获得需要的资源来成长。然而,我们是否不希望每个孩子都能得到适当的挑战和支持,以实现他们最大的潜力?

当我们单独选择我们认为优秀的孩子时,我们就创建了我称之为“天才文化”的环境。这是一个明星表现者获得最多资源的环境,主导思想是固定思维模式:有的人有,有的人没有。在天才文化中,优秀的人值得额外关注,最佳策略和更多支持。相比之下,在文化中,核心信念是成长思维模式:对普遍潜力的信念——不一定是每个人都能达到成功的顶峰,但每个人都有成长、学习和贡献的能力,无论他们现在处于什么位置。在成长文化中,每个人根据自己的需求、天赋和能力获得必要的资源和指导来发展。天才文化照顾少数人,而成长文化根据每个人的需要、天赋和能力培养每个人。

我们也不要太自以为是,认为我们能够准确挑选。毕竟,也许小学老师不会将或视为优秀。他们两个都在学校表现不佳——他们都在学校挣扎。企业家萨拉·布莱克利没有考入法学院的成绩。识别天才并不像看起来那么容易。只因为一朵花现在没有盛开,不代表它永远不会盛开;只因为一个孩子早期开花结果,不代表他将来一定会成功。事实上,将他们贴上“天才”的标签实际上可能会降低他们的成功机会。考虑高中优等生——他们可能大多数被视为天才——中有多少人后来表现不佳。我们的研究揭示了原因。

正如我们在与数以千计的学生在数百个课堂(以及与数以千计的成年人在工作场所)的工作中发现的,环境强烈的天才文化实际上产生较少的天才,总体上与成长文化相比也不太成功。在这些课堂中,每个人都关注表现聪明。这最终会分散学生的注意力,损害他们的表现——这些影响对、少数族裔儿童以及低收入背景的孩子等任何其他群体的影响都更严重。事实上,我们发现在强烈的成长文化课堂中,种族间成就差距是强烈天才文化课堂的两倍——在那里每个人的表现都更好。

一旦你单独选择孩子作为优秀的,你就把他们放在台上——一个他们经常害怕从中跌落的地方。如果他们在某些事情上失败,这是在受到挑战和学习的情况下不可避免的,他们就担心会失去地位并让周围的成年人失望。因此,他们往往会降低目标,采取更少的风险。而不是通过学习或创新来延伸自己,这些孩子往往选择已经很熟悉的任务。这就像选择一份你知道自己可以完成的简单填字游戏,而不是选择需要你学习新词汇就能完成的难度更大的填字游戏。

此外,那些被贴上“天才”标签的孩子往往会视自己为,因此他们不太可能涉足新的领域。这对他们长期发展有影响。如果我一直被告知我的强项是数学,学习总是感觉很容易,那么我就不太可能发展自己艺术方面的潜力,比如那可能需要付出更多努力,经历失败,采用新的策略。有很多成年人曾被鼓励“发挥自己的长处”,现在看到这些建议有多限制性。许多人现在渴望尝试新的事物,但不知道自己是否“太迟”了。(剧透:永远不会太迟!)我们通过将孩子贴上某个领域的“天才”标签,实际上是在限制他们的发展。

后果不仅限于个人。我们的研究表明,天才文化也会导致社区包括家庭、学校和工作场所中的问题。在这些环境中,错误被视为人们不聪明或无法胜任的迹象,明星无法放松并接受挑战。他们也在不断观察自己的背后,因为每个新星都在每天诞生。与此同时,被视为“非天才”的底层群体可能会感到被忽视,并开始质疑自己的能力。此外,由于获得较少资源和较低期望,他们发挥和发展自己潜力的可能性也较小。我们的工作表明,天才文化也更可能培养不健康的竞争、内斗和不道德行为,包括作弊。

毫无疑问,一些学生由于获得更多资源和支持,有助于他们发挥天赋——一些人似乎天生就适合某些事业。然而,当我们将这种固定思维模式的天才概念植入我们的学习环境中时,我们限制这些天生“顶级表现者”——也限制其他每个人。我们所有人都有能力通过在家庭、学校和工作场所维护每个人都可以学习和贡献的信念,并相互支持在成功道路上的发展来创建成长文化。因为我们知道,真正的天才就在成长文化中。